马列主义教学
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马克思主义学院本科教学工作自评报告
2019-04-11 10:48  

附件4

 

贵州工程应用技术学院二级学院本科教学工作评估

 

 

 

马克思主义学院

 

 

自评报告

 

 

 

起草人员:漆国江

审定人员:漆国江

 

 

 

201812
 

1. 自评报告应对照《贵州工程应用技术学院二级学院教学工作评估方案》当中的指标体系,按照审核项目、审核要素、审核要点逐项撰写;报告字数在2-3万字,其中“存在问题与改进措施”的字数不少于三分之一。

2.紧扣“五个度”。自评报告应体现“五个度”:以“达成度”为核心,以 “适应度”“保障度”“有效度”和“满意度”为支撑,认真、客观地梳理、呈现工作成绩,坦率、诚恳地揭示问题并作深入分析。自评报告的基本内容即回答“在做什么?怎么做的?效果如何?有什么问题?如何改进?”

3.坚持写实性原则。自评报告以写实性为主,应以理念作统领、以事实作支撑、以数据作证明,陈述的所有内容必须表述清楚、数据准确、真实有据(原则上所有数据统计基于监测数据采集表,含师范类专业监测数据)。

4.自评报告模板仅供学院在撰写时参考,按照下列格式撰写:

一级标题:黑体四号顶左,单倍行距。

二级标题:黑体小四号顶左,单倍行距。

段落文字:宋体小四,两端对齐书写,段落首行缩进2个汉字符,行距23磅。

表格:表名置于表的上方,宋体5号居中,表格内文字为宋体,大小、行距根据表的内容自行调整,确保美观大方。

图:图名置于图的下方,宋体5号居中,单倍行距。

目    录

 

第一部分  部)概况. 4

第二部分 院(部)教学工作情况. 4

1.定位与目标. 4

2.师资. 11

3.. 14

4.培养. 17

5.学生.. 23

6.. 25

7.. 29

 

 


第一部分  院(部)概况

马克思主义学院,是20183月由马克思主义教学部更名而成的从事“两思”即全校思想政治理论课和思想政治教育专业教学及管理的贵州工程应用技术学院独立的二级教学科研机构。建院历史可上溯到1978年,时称思想政治教育教研室。1983年成立政教科,1986年改称政史科,1987年成立政史系。2003年原毕节师范高等专科学校和原毕节教育学院实现实质性合并,成立毕节学院(筹),原两校的政史系合并为毕节学院(筹)政史系。20053月,国家教育部正式批准建立毕节学院,毕节学院(筹)政史系转制成为毕节学院经济管理系。20114月,学校实施系改院工作,政治与法学学院(思想政治理论课教学部)从经济管理系中拆分形成并与原毕节学院马列主义教学部合并,实行一套人马两块牌子机制。20124月更名为马克思主义学院。2013年年底更名为马克思主义教学部。2018316日,学校党委研究决定马克思主义教学部更名为马克思主义学院。鉴于更名工作还未完成,目前以马克思主义教学部内设机构运行马克思主义学院职能。本院现设办公室、教学科研科两个科级机构,有思想政治教育、思想道德修养与法律基础、中国近现代史纲要、马克思主义基本原理概论、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、形势与政策六个教研室。现有思想政治教育专业本科在校生183人,分别为201763人、2018120人。

本部门教师30人,专任教师中,教授3人,副教授16人,讲师10人,未评级1人。

第二部分 院(部)教学工作情况

1.定位与目标

1.1 学院办学定位

1.1.1 办学定位的确立

马克思主义学院历经各阶段转型发展,定位在不断发生变化。到目前为止,确定了“两思”的办学定位。“两思”即“一思”是从事全校各学院各专业的思想政治理论课教学;另“一思”是从事本院举办的思想政治教育本科专业的教学与管理。

1.1.2 办学定位确立的依据

马克思主义学院办学定位目前确定为“两思”,依据在于2015年制定的《马克思主义教学部“十三五”事业发展实施计划》。在十二五期间的2013年底,学院为配合学校转型发展,从当时的办学三位一体即全校思想政治理论课教学、思想政治教育专业教学与管理、预科班的教学与管理转化为只负责全校思想政治理论课教学,决定从2014年开始停招思想政治教育本科专业,本院负责将在校的思想政治教育本科专业学生培养至毕业后不再招生,同时也不再负责预科班的教学与管理。

2017年,根据学校发展要求,停招了3年的思想政治教育本科专业重新招生。至此开始,“两思”办学定位逐步明晰。

1.1.3 学院发展规划体现办学定位

在马克思主义学院制定的《马克思主义教学部“十三五”事业发展实施计划》中明确,在“十三五”期间,重点加强学科建设、课程建设、成果建设、网站建设、师资队伍建设和党的建设六个方面的建设。具体如下:

(一)学科建设

学科建设是本部发展的强大动力和主要支撑点,是本部综合实力提升的关键,是评价本部发展成果的一项重要指标。在学校和本部的转型发展过程中,必须把学科建设作为重点工作来抓。

1、重点学科建设。以马克思主义理论为龙头,紧紧围绕马克思主义理论一级学科抓好其它二级学科如马克思主义中国化、马克思主义基本原理、中国近现代史基本问题研究等校级重点学科的建设工作。

2、学位点建设。依托马克思主义理论一级学科,加大对高层次人才的引进力度,加强与西南大学、贵州师范大学等高校马克思主义理论学科建设的交流与联系,实现与西南大学、贵州师范大学联合招收和培养硕士研究生,争取在2019年获得马克思主义理论一级学科的硕士学位授予权。

3、学科规范性建设。结合教育部、教育厅和学校学科规范性建设的实际和必然性要求,建立本部门学科建设规范标准与准入制度。努力使本部的学科规范性建设在全校人文社会科学、哲学社会科学发展进程中起到示范作用。

4、教学团队建设。教学团队是学校学科实力的象征,也是提升学科实力的重要杠杆。本部在转型发展过程中,紧紧围绕思想政治理论课教学团队,培养学科带头人和中青年学术骨干,打造一支科研实力强、教学水平高、竞争实力强、在省内外有一定影响力的教学团队。

5、特色学科建设。加强红色文化研究中心这一人文社会科学研究基地的建设,并以红色文化研究中心为媒介和载体,充分挖掘黔西北红色文化资源,紧密结合地方特色优势和本部学科发展实际,加强特色学科的建设。

(二)课程建设

根据全国加强和改进大学生思想政治教育工作座谈会精神,以推进实施《高等学校思想政治理论课建设标准》、《高等学校思想政治理论课质量测评体系》、《高校思政课教师学科任职资格准入制度和评价标准》为契机,突出区域和行业特色优势,加强思想政治理论课建设,提高其教育教学质量。

1、精品课程建设。紧紧抓住目前本部门已有的《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》等4门精品课程的机会,进一步夯实课程建设的基础,充分发挥本部教师的主动性和创造性,加大对精品课程的建设力度,力争将本部目前的《中国近现代史纲要》、《马克思主义基本原理概论》、《思想道德修养与法律基础》三门课程建设成为校级精品课程。把已有的校级精品课程力求建设成为省级精品课程。

2、思想政治理论课“质量工程”建设。以学校转型发展中教学改革与本部思想政治理论课教学改革为契机,继续推进思想政治理论课教学改革,加大师资队伍建设的力度,加强思想政治理论课教学团队的建设。整合资源,充分发挥本部门博士和硕士的专长,打造教学、科研新品牌。

3、“大思政”课程建设。在着力建设好《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》、《中国近现代史纲要》、《马克思主义基本原理概论》、《思想道德修养与法律基础》四门必修课的基础上,形成比较成熟的包括必修课、素质教育拓展课、社会实践课等在内的“大思政”课程体系,着力突出人文素质教育类课程建设。

4、网络课程建设。紧紧依托“高校思政课网”平台,推进思想政治理论课的网络建设,进一步丰富和优化网络教育教学资源。加大与省内外高校的沟通交流,共同分享教育教学资源。开通思想政治理论课网络考试系统,提升思想政治理论课教学水平和教学质量。

5、实践教学建设。充分挖掘毕节红色文化和地方发展的优质教育资源,充分借鉴已有实践教学成果的经验,加强与实践教学基地、企业和事业单位的联系、沟通、交流与合作,充分发挥实践教学基地的作用,切实加强对大学生参观、调查、访问等实践活动的指导,来丰富实践教学的内容和形式,增强实践教学的效果。

6、教学研究与改革。切实推进思想政治理论课教学改革,深化对科研助推教学的认识,深入反思和评价现有教学模式、教学方法、教学体制机制的优势与不足,构建理论、实践、创新三位一体的教学范式,逐步推行“5+3+2的课程评价方式,试行以掌声、歌声、笑声为主要特征的“三声”教学。不断加强思想政治理论课教材体系向教学实施体系转化的研究,加强科研成果向教学资源转化与运用的研究。积极组织教师申报学校、教育厅的教改项目或教改课题,提升本部的教学研究实力。

(三)成果建设

加强对教学成果与科研成果的建设是提升本部总体水平的重要途径,也是衡量本部发展的重要尺度。

1、科研成果建设。在转型发展过程中,科研成果建设争取在以下方面取得良好成绩:其一,课题申报。力争申报国家级1-2项,省部级项目5项以上;其二,科研成果。完成学校及以上课题研究10项,在国家一级期刊发表论文10篇左右,出版学术专著2部以上;其三,科研获奖。实现省级人文社科奖的新突破,获得省级二、三等奖项2项以上。通过科研成果建设,旨在使本部门在全省高校从事马克思主义理论教学与研究的教学学院和教学部门中处于较前地位。

2、教学成果建设。在转型发展过程中,教学成果建设争取在以下方面取得良好成绩:其一,申报教改项目。力争申报学校和教育厅教改项目5项以上;其二,打造教学品牌。力争把本部承担的国定四门思想政治理论课程打造成为学校的教学品牌;其三,教学获奖。主动参与学校、教育厅主办的教学竞赛活动,力争获得省级思政课教学成果二、三等奖项2项以上,力争获得校级教学成果一、二、三等奖项3项以上;其四,教学名师奖。加大对有较大教学优势和潜力的中青年教师进行着重培养,力争获得省级教学名师奖1人,校级教学名师奖2-3人。

3、加强学术交流。积极加强对外学术交流与合作,每年邀请2-3名本学科的全国知名学者来校讲学和进行学术交流,每年选派1名学科带头人或科研骨干到全国著名高校或科研机构的相关学科点访问考察,适当安排选派1-2名学术骨干到国外知名大学访问学习,同时积极整合各种有效的学术资源,扩大科研发展空间。

(四)网站建设

在现代社会,网络已经成为了人们沟通和交流最重要的载体,它是联系人与人之间、团体与团体之间的中介桥梁。加强网络建设,对推进学部又好又快的发展具有重要的作用和意义。

1、网站工作队伍建设。网站建设涉及信息安全、信息发布、内容更新、成果宣传、沟通交流、专业技术等多个领域,这就需要我们建立一支以行政人员为主体的精明能干的网站建设队伍,加强对网站信息的及时监控与规范管理,加强对网站的正确使用。

2、数字化教学资源的开发与建设。加强与国内思政课数字化教学资源开发和建设较先进的高校进行交流合作,充分借鉴其它高校在思政课数字化教学资源开发和建设的成功经验,开拓创新,打造有自己特色的数字化教学资源网站品牌,形成内容丰富、管理规范、操作性强、服务面广的数字化教学资源库系统,力求使其成为提升思政课教学质量和人才培养质量的强大杠杆。

3、高校思政课数据库建设。重点把本部承担思政课教学的教师信息,思政课的教学效果、教学反馈以及教学中存在的问题等等进行统计和分析,并形成信息数据库。

(五)师资队伍建设

为适应学部的转型发展,关键还在于建设一支教学科研实力强、思想政治觉悟高、品德优良的师资队伍。

1、人才引进。计划每年引进适合学部学科发展需要的博士人员1-2名,改变目前人才结构的现状,提升本部的科研和教学实力。

2、人才培养。加大对本部中青年教师在科研、教学等方面的培养培训力度,把40岁以下具有本科学历的教学人员送出去攻读硕士,45周岁以下具有硕士研究生学历的教学人员送出去攻读博士,以提升其科研能力和教学能力。

3、职称评聘。充分调动本部教师参与科研、教学的积极性和主动性,鼓励其参加职称的评聘,以提升其科研能力和教学能力。

通过人才引进、人才培养和职称评聘,改变现存的年龄结构、学历结构和职称结构,形成一支专业学缘结构比较协调、教学科研实力雄厚、整体素质提升的教学研究型的师资队伍。

(六)组织机构建设

加强组织机构建设,是本部在“十三五”期间的重要任务,是凝聚本部门教师创造力量的重要途径。加强组织机构建设重点是加强科级机构、教研室、制度和干部队伍等方面的建设。

1、科级机构建设。根据学校转型发展的机构编制,本部仅设教学科研科和办公室两个科级机构。重点完成以下两项任务:其一,争取保证每个科室配备完整的工作人员。如教学科研科配备科长、副科长和秘书各一名,办公室配备主任、秘书各一名;其二,加大对两个科级机构的管理力度,使机构能高效运行。

2、教研室建设。本部现有《马克思主义基本原理概论》教研室、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系》教研室、《思想道德修养与法律基础》教研室、《中国近现代史纲要》教研室、综合教研室等5各教研室。重点完成以下任务:其一,选聘认真负责、科研教学管理能力突出的人员为教研室主任;其二,在教研室下设课程组、学术组等机构;其三,加大对各教研室工作绩效的考核力度。

3、制度建设。加强制度建设,是保障各项工作顺利开展的根本途径。在十三五期间,一方面严格执行各级党委、行政部门的各项制度,另一方面重点健全和制定本部门的党政联席会议、教职工大会、学术委员会、教学指导委员会、教授委员会、教师职称竞聘工作等制度,以及各科室、工作人员的工作职责等,使本部门各项工作的开展做到有章可循、有法可依。

4、作风建设。凭借本部深入开展党的群众路线教育实践活动之机,重点抓好本部的作风建设。通过加强学习教育、广泛征求意见、认真查摆问题、召开专题民主生活会、批评与自我批评等方式来转变和改进本部的作风,力求把本部打造成为一个作风优良、成绩突出的部门。在此基础上,推进本部的学风、教风、师风和部风建设,力求取得好的成绩。

5、干部队伍建设。加强干部队伍建设关键在于加强干部队伍的学习教育和党风廉政建设。这就需要:其一,继续坚持学习制度,部门领导、各支部书记、各支部委员、各系部主任、各教研室主任等要带头参加学习,并交流学习心得;其二,重视基层干部队伍建设,部门党政领导要加强对党政科级干部的领导,做好对党政科级干部的选拔、任用、测评、考核工作。通过这些方式,建设一支精明能干、廉洁自律的学习型、创新型、服务型的干部队伍。

以上内容,不同程度反映的是马克思主义学院“两思”的办学定位。

    1.2培养目标

    1.2.1专业培养目标、标准及确立依据

一、培养目标   

本专业立足毕节、面向贵州、辐射西南,致力于培养适应 21 世纪社会发展需要,政治过硬、人格健全、理念先进、基础扎实、知识面宽、综合素质高、实践和创新能力强,能够在各级各类中学从事思想政治学科教学、班主任、德育工作,具备成长为思想政治学科教学研究骨干、学校管理工作者潜质的优秀思想政治教育专业人才。本专业学生在毕业后经过5年左右的工作实践,预期达到如下目标:

目标 1:具有过硬的政治素质与师德情怀。热爱祖国,拥护中国共产党领导,坚持中国特色社会主义,践行社会主义核心价值观,拥有高度的政治觉悟。以立德树人为己任,贯彻党的教育方针,遵守教师职业道德规范及相关法律法规,具备依法执教意识,展现教师职业精神,理解教师专业价值,认同教师社会责任,富有爱心、责任心与奉献精神。

目标 2:掌握扎实的思想政治教育学科专业知识。融会贯通马克思主义理论、政治学、哲学、经济学、文化学、伦理学等相关学科知识,熟练掌握思想政治学科的基本理论与思想方法,能够综合运用专业知识分析各种社会现象与热点问题,对学科知识发展前沿保持敏感。具备现代教育理念与方法,掌握扎实的教育学、心理学基础知识。

目标 3:具备较强的思想政治学科教学能力,成为思想政治教学骨干。精通中学思想政治学科课程标准,熟练掌握思想政治课学科教学方法与信息媒体技术,具备教学创新精神、反思意识与改进能力,适应以学生为中心的现代思想政治教学模式,胜任中学思想政治学科教学工作。

目标 4:具备较强的学生思想品德教育能力。关爱学生,能够运用思想政治教育学科方法引导学生品德与价值观的形成与发展,熟练掌握班级管理方法,合理处理教育教学工作中的各种问题,成为班主任及学生德育工作骨干。

目标 5:具备良好的人文素养和科学精神,形成终身发展理念。具备良好的沟通、协调和合作能力,了解国内外基础教育实践经验与教育教学理论发展前沿,能对教育教学工作进行反思与创新,掌握科学研究方法,养成终身学习习惯,能承担思想政治学科相关教研工作。

二、毕业要求

本专业毕业生应能达到以下要求:

(一)践行师德

1. 具备过硬的政治素质,热爱祖国,拥护中国共产党领导,践行社会主义核心价值观,在思想、政治、理论和情感各方面高度认同中国特色社会主义。以立德树人为己任,贯彻党的教育方针,遵守师德规范与教育法规,具备依法执教意识,立志成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师。【师德规范】

2. 具有较强的从教意愿与高远的教育理想,热爱教育事业,树立正确的价值观,认同教师工作,富有专业精神与职业感情。具备人文底蕴与科学精神,关爱学生,尊重学生人格,富有爱心、责任心、事业心,工作积极,细心、耐心,为人师表、树立榜样,做学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人。【教育情怀】

(二)学会教学

3. 具备扎实的思想政治学科知识,充分理解思想政治学科核心素养内涵,习得思想政治学科核心素养的学习指导方法和策略,能够围绕中学思想政治学科核心素养整合马克思主义理论、政治学、经济学、文化学等相关学科知识和哲学、文学、历史、伦理学、逻辑学、美学等跨学科知识,掌握教育学和心理学相关知识。【知识整合】

4. 具备扎实的中学思想政治学科教育教学技能,充分认识学生学习的主体地位和教师的引导作用,掌握以学生中心的教学方法,能依据中学思想政治课程标准合理创设学习环境、指导学习过程并进行学习评价。【教学能力】

5. 具备信息技术操作能力,掌握运用信息技术进行思想政治教学的方法,能运用信息技术进行教学设计和指导学生转变学习方式。【技术融合】

(三)学会育人

6. 充分认识德育工作在思想政治专业中的重要地位,树立德育为先理念,了解德育原理,掌握德育方法,具备扎实的德育工作能力。能够承担班主任工作,熟悉中学班级管理与班主任工作的规律与方法,掌握组织学生活动、创设班级文化、指导学生发展、评价学生综合素质的方法,具备处理教育教学活动中各种突发情况的能力准备,能与家长和社区进行良好的沟通与合作,了解中学生心理和生理发展知识,能对学生的思想品德和心理健康发展进行有效引导。【班级指导】

7. 结合思想政治学科特点树立全程育人、立体育人的意识,充分理解思想政治学科对中学生发展的重要价值,具备较强的学生思想工作能力,关注学生的品德和价值观成长,掌握思想政治学科独特的育人方法并在教学过程中有机地促进学生知识学习、能力发展与品德养成,能够利用思想政治学科知识与方法创设学校和班级育人的文化和物质环境,掌握组织主题教育和社团活动的方法。【综合育人】

(四)学会发展

8. 具有终身学习与专业发展意识,了解教师专业发展核心内容,掌握自主学习方法,养成自主学习习惯,能够根据教师专业发展路径科学制定职业生涯规划。【自主学习】

9. 具有全球意识和开放心态,能够熟练收集国外教育资料,了解国外中学思想政治教育的发展趋势和前沿动态,能够借鉴国外教育理念和经验改进中学思想政治课教育教学和班主任工作。【国际视野】

10. 理解反思对教育教学和教师发展的意义,能运用批判性思维从学生学习、课程教学和学科理解等角度反思教育教学问题,基本掌握教育研究方法,能够创造性地对教育教学问题进行研究,掌握指导学生开展研究的基本方法。【反思研究】

11. 理解学习共同体的作用,具备较强的人际沟通、协调和合作能力,能够组织或参加小组互助和合作学习。【交流合作】

    1.2.2保障目标达成的制度、措施

为了确保自身工作目标的实现,马克思主义学院主要制定并采取了以下主要的制度和措施:

第一,制定理论学习制度和明确相应措施,主要有:一是参加国家级层面的理论学习。主要有教育部安排的思想政治理论课骨干教师培训和专项培训学习;二是参加中共贵州省委宣传部和教育厅组织的思想政治理论课骨干教师专项培训学习;三是参加学校层面的理论学习,主要是参加党委中心组学习和学校组织的校级层面的理论学习班;四是本部门自身按每周一下午组织的常规政治业务学习;五是部门教研室层面的学习;六是教师个人的自学。

第二,制定专业培养方案,按照学校专业培养方案的规定完成相关版本的思想政治教育专业培养方案的制定工作。

第三,制定课程大纲编写方案,按要求组织教师编写专业课程和思想政治理论课规定课程大纲。

第四,制定课程建设方案,按方案推进思想政治理论课和思想政治教育课程建设。

第五,制定排课规定,优先保证高学历、高职称教师课程教学。

第六,制定教学过程管理规定,严格课程教学常规。

第七,制定考试管理规定,从试卷的制作、考试、批改、签审、成绩登陆等环节严把质量关。

第八,严格执行学分制,对掉科学生一律采取重修方式对不合格课程进行重修。

    1.3 人才培养中心地位

    1.3.1 落实人才培养中心地位的政策

不论是思想政治理论课教学还是思想政治教育本科专业的教学和管理,都必须体现人才培养这一中心工作。为落实好人才培养的中心地位,马克思主义学院根据已有的制度和措施,强化落实力度。主要体现为:第一,强化理论学习,认清高等学校的首要功能就是人才培养这一中心工作,要真正体现人才培养的中心地位。马克思主义学院通过参加国家级、省级、校级、部门和教研室层面以及教师个人的自学,在理念上进一步明确人才培养的中心地位,各项工作有序地围绕中心开展。第二,通过制定培养方案、课程大纲、课程建设规划、排课规定、教学过程管理、考试管理、学分制等,严把质量关,确保人才培养这一中心工作的落细落实,真正体现人才培养的中心地位。

    1.3.2人才培养中心地位的体现与效果

人才培养的中心地位的确立,一方面体现了马克思主义学院的办学理念,另一方面通过思想政治理论课改革成效和思想政治教育专业毕业生的毕业就业和在校生的良好表现得以说明。

一是为提升思想政治理论课教学质量,马克思主义学院一直以来高度重视教学改革,特别是从2014年以来,先后推出了“5+3+2”、专题化等系列改革,取得了“12333”的改革成效。

二是思想政治教育本科专业学生20162017届毕业率和就业率居于全校各专业前列。

三是思想政治教育本科专业目前在校学生在学习、工作等方面表现良好。

1.3.3学院领导坚持立德树人高度重视本科教学

本科教学是高等学校的本职工作。马克思主义学院领导班子和成员高度重视,切实推进本科教学工作。特别是在深入学习习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上的讲话以及全国本科教育工作会议、全国教育大会精神的基础上,马克思主义学院领导深学笃用习近平新时代中国特色社会主义思想和习近平总书记有关高等教育一系列重要讲话,坚持立德树人,高度重视本科教学。主要情况为:

一是成立教学指导委员会,指导本科教学工作。

二是成立教学督导组,每学期开展教学督导,推进本科教学。

三是学院领导班子成员均为本科生上课,身体力行国家关于教授为本科生上课的要求。

四是通过已经建立和健全的制度和措施,全面推进本科教学。

    1.4 存在问题与改进措施

1.4.1存在问题

一是本科办学理念还不够浓厚。由于马克思主义学院与贵州工程应用技术学院发展高度契合,举办本科教学的时间较短,一方面缺乏必要的经验积累,另一方面在向外学习的过程中存在着“拿来主义”,不少管理制度存在照搬照抄现象,未能真正建立起深入细致的符合本校本院实际的规章制度,导致教职工在本科办学少定力不足,理念不深。

二是本科教学管理规范性欠缺。由于办学条件的限制,教学管理的人员配备、教学管理的硬件设施和教学管理系统均不同程度存在落后现象,导致存在一定的管理不到位情形。

三是转型发展过程中方向的渐次明晰过程过缓。学校从2013年开始转型,时至今日,为应对转型导致的发展定位从顶层设计到管理层、执行层存在渐次传递中存在的“一片赞扬声中的迷茫”,从而导致定位与目标的清晰度有过程。

1.4.2改进措施

一是强化政治业务学习,尽快熟悉本科办学基本规律。

二是强化制度规范建设,实现向成熟本科高校的转变。

三是强化内外调研交流,坚守自身的办学定位与目标。

2.师资队伍

   2.1 数量与结构

   2.1.1教师队伍的数量与结构

   马克思主义学院现有教师30人,其具体结构如下:

   从职称结构看,教授3人,占10%;副教授16人,占53.3%;讲师10人,占33.3%;未评级1人,占3.3%。从学历结构看,博士4人,占13.3%;硕士16人,占53.3%;学士10人,占33.3%。从年龄结构看,50-595人,占16.7%40-4916人,占53.3%30-399人,占30%。从学缘结构看,教师全部来源于校外院校。

2.1.2教师队伍建设规划及发展趋势

2018年,为配合学校开展思想政治教育评估工作,由本院草拟、教务处指导,学校正式发布了《贵州工程应用技术学院思政课教师培养规划(2018-2022)》,全面明确了思想政治教育及思想政治理论课教师队伍建设的指导思想和基本目标、实施路径和培养计划以及保障措施。具体见《贵州工程应用技术学院思政课教师培养规划(2018-2022》(贵工程院政发【201880号)。

2.1.3 教学团队建设

一是教师团队建设措施。马克思主义学院以教研室为单位,初步构建了6个教学团队,分别是思想政治教育教研室教师团队、“原理”教研室教师团队、“概论”教研室教师团队、“纲要”教研室教师团队、“基础”教研室教师团队、“形势与政策”教研室教师团队。

二是教师团队建设成果。目前,教师团队建设初见成效,成功申报了一些研究项目,大多数是地厅级和校级项目,省部级及以上项目较少。2017以来,省部级及以上项目有:唐碧君老师的2018年贵州省级本科教学内容和课程体系改革项目《新时代大学思想政治理论课核心价值观教学改革与实践》;李震雷老师的2018年贵州省教育科学规划课题《红色文化融入高校思想政治教育教学研究——以贵州工程应用技术学院为例》。今后,大力鼓励各教师团队结合专业特点与自身研究专长积极申报省部级及以上教学项目。

    2.2 教育教学水平

2.2.1 教师师德师风建设措施与效果

第一.学院师德师风建设措施。马克思主义学院严格按照学校教师师德师风建设要求,进一步规范教师的言行,把师德师风作为教师素质评价的第一标准,并与本院所有教师签订了师德师风承诺书。

第二.师德师风建设效果。在师德师风建设效果方面,马克思主义学院全体教师都以“四有好老师”的标准严格要求自己,学院师德师风建设效果好,普遍得到全校师生好评。

2.2.2专任教师的专业水平与教学能力

专任教师教学态度认真,工作任劳任怨,专业水平和教学能力普遍得到领导和师生好评。在2018年全校青年教师讲课比赛中,本院有两位老师分别获得二等奖和三等奖的好成绩。但是,在教学方法方面主要是运用传统讲授法,今后需要教师加强对新的教学方法的运用,从而不断提高课堂教学的实效性,例如翻转教学等。

    2.3 教师教学投入

     2.3.1 教授、副教授为本科生上课情况

本院的教授、副教授都能为本科生上课,并且完成学校要求的课时数,教学效果较好,得到学校领导及师生好评。

    2.3.2 教师开展教学研究、参与教学改革与建设情况

第一.教师开展教学研究情况。本院教师以教研室为单位开展教学研究已成常态化。充分利用每周一下午在部门集体开会学习后的时间,开展教研活动(除学校有重大活动安排外)。

第二.教师参与教学改革与建设情况。《马克思主义基本原理概论》课程建设已通过学校验收为合格,《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程的精彩教案获得省教育厅教案评比集体二等奖,《中国近现代史纲要》课程精彩教案1人获得省教育厅教案评比个人三等奖,唐碧君老师获得贵州省级本科教学内容和课程体系改革项目1项,李震雷老师获得贵州省教育科学规划课题1项,马克思主义理论学科已成为学校重点学科。

2.4 教师发展与服务

  2.4.1 提升教师教学能力和服务教师专业发展的政策措施

第一.加强集体备课。充分利用周一下午部门教师集体开会学习后的时间,以教研室为单位进行集体备课,扎实有效开展教研活动,不断推进教学方法改革,大家积极发言,集思广益,不断提升教师整体教学水平。

第二.完善青年教师导师制度,充分发挥优秀教师的传、帮、带作用,让新进教师以及教学经验相对不足的教师跟优秀教师进行听课学习。

第三.鼓励教师相互听课学习。本院教师相互听课学习,对于提升教师整体教学能力和专业水平具有重要意义,通过相互听课可以取长补短。

第四.鼓励教师外出进修、培训和参加学术交流,并在时间、经费等方面予以支持,同时,有针对性邀请省内外知名专家、学者到本部门讲学或进行学术交流等。

第五.加大教学评价工作力度。构建教师自评、学生评教、同行评教、教学督导组评教相结合的整体教学评价体系,并出台了《马克思主义教学部教学督导工作方案》。

 2.4.2 服务教师职业生涯发展的政策措施及成效

第一.鼓励教师攻读博士学位。积极宣传学校工作人员攻读博士学位的相关政策,请已获博士学位教师为希望外出读博教师介绍学习经验等,大力支持青年教师外出攻读博士学位。

第二.大力引进专业所需博士。 根据学校引进人才的相关文件和要求,结合部门专业发展现实要求,尽力吸引思想政治教育专业所需博士研究生。

第三.鼓励教师外出进修、访学、参加相关培训以及学术交流等,并在时间、经费等方面给予大力支持,不断更新教师知识结构,开阔学术视野,从而不断提高教学水平和科研能力。

第四.出台本部门教学科研奖励文件。本院为进一步鼓励教师积极进行教学和科研,出台了部门相关教学科研奖励文件。教师在教学和科研方面取得一定成果后,除了能获得学校的相应奖励外,还能获得部门一定的奖励。

2.5 教师教学业绩成果考核

 2.5.1教师教学业绩成果考核办法

目前,本院按照学校要求,一是实施师德一票否决制,具体办法见《贵州工程应用技术学院教师师德考核一票否决制实施办法》(贵工程院政发【201750号)。二是开展了一年一度分两个学期实施的教师教学质量考核。具体考核办法见《贵州工程应用技术学院教师教学质量评估办法(试行)》(贵工程院政发〔201559号)。

   2.5.2 考核结果的运用

  一是严格考核,确保教师教学行为合法合规,坚决杜绝教师师德失范。到目前为止,本院未出现教师师德失范情形。二是通过教师教学质量评估,明确每位教师的质量等次。对确定为A等即优秀的,在评先选优、绩效工资等方面予以倾斜;对确定为C等即末位的教师,如为一次则进行必要的约谈,减少教学工作量,并要求跟老教师和优秀教师随堂听课或指定外出学习进修,如出现C等两次,则不再安排教学工作,改为非教学岗位。

2.6 存在问题与改进措施

  2.6.1 高水平教师队伍建设方面

 问题一,高水平教师数量少,离专业评估有一定的差距;问题二,在省内国内有影响力的教师缺乏。改进措施:一是自我提升意识的培育;二是引送培结合提升高水平教师队伍建设;三是对全校思政课教师进行必要整合。

  2.6.2 教师教育水平方面

问题一,知识更新慢;问题二,现代教学方式运用不好;问题三,教学质量不够高。改进措施:一是自我学习的强化,二是通过实施思政课教师培养计划,送出教师到国内外高校及科研机构进行学习培训,提升驾驭现代教学方式的能力和水平,进而提升教学质量。

  2.6.3 教师教学投入方面

问题一,有时间投入不足现象;问题二,有精力投入不足情形;问题三,有墨守成规情景。改进措施:一是强化党的基层组织建设,以党建水平的提升带动教师的主动性、积极性和创造性的发挥,提升教师的教学投入水准;二是进一步强化规矩意识,严格按照学校和学院的教学规章制度,提升教师的教学投入力度。

  2.6.4 教师发展与服务方面

 问题一,教师发展与服务的层次不全;问题二,教师发展与服务的机会不足;问题三,教师发展与服务的水平不高。改进措施:一是增强教师发展与服务意识,健全教师发展与服务的层次需求。二是进一步推进思政课教师培训计划的落实,确保思政课教师得到更加充分的发展与服务机会;三是严格培训规程,注重提升培训质量,推进教师发展与服务的水平与质量。

  2.6.5 教师评价考核方面

问题一,教师评价考核目标引导性失衡;问题二,教师评价考核方法科学性不足;问题三,教师评价考核权威性欠缺。改进措施:一是进一步强化学习,明确教师评价考核的真正意义与价值,确保考核目标的深入人心;二是进一步推进考核方法的科学化,确保有合理推进的考核程序;三是教师评价考核的结果一旦形成,必须严格予以兑现奖惩。

3.教学资源

    3.1 教学经费

    3.1.1 教学经费投入及保障机制

教学经费较为紧张是贵州工程应用技术学院马克思主义学院多年来普遍存在的制约因素,其中,2018年则更加突出。2018年,马克思主义学院从预算层面看,共有经费近40万元,另有20万元左右的教师培训费(思政专项,该费用预算在学校教务处),其中直接表明为教学经费的项目有两部分,一是根据2017年底本部门在校生63人预算的部分,每生每人40元计0.2520万元,二是根据本部门承担的全校思想政治理论课工作要求,每年学校预算的5万元。这些教学经费均来源于学校层面的预算。

    3.1.2 教学经费分配方式、比例

    马克思主义学院多年来的教学经费,主要通过学校预算来实现。其中,运行费为教师人均0.2万元//年,直接教学经费为本院学生学费收入中每生每人40元的标准,另有部分因专项工作预算的专项经费。

     3.1.3学院教学经费年度变化情况及使用效益

     从最近几年情况看,马克思主义教学经费伴随着自身招生规模的变化而发生变化。2014年,马克思主义学院学生规模达到了顶峰,当年的教学经费曾经达到100余万元,从2014年以来,伴随思想政治教育专业的停招和原来归属本院管理的预科班学生的调出,直接导致本院学生在校人数逐年急剧减少。2016年有2012级思想政治教育专业学生和2013级思想政治教育专业学生,2017年仅有毕业班20131个班50人,2018年仅有2017年恢复招生的2017级学生65人(且有1人退学、1人休学)。由于受本院在校生人数减少的影响,导致本院教学经费的急剧减少。

    鉴于教学经费的极度短缺,本院始终以厉行节约的理念办学。从近年来的预决算看,尽管经费少,每年也存在一定的结余。主要是预算管理的推行,急需用的费用缺乏不够用,有的专项经费使用不完导致不少结余。

3.2 教学设施

3.2.1 教学设施满足本科教学需要

本院的教学设施基本能满足本科教学需要,但存在教学设施不足且严重老化的问题,这一问题是贵州工程应用技术学院马克思主义学院面临的一大困难。一是教室不能满足学生稳定的教学需要,二是教室内设备老化,跟不上时代发展需求,三是资料室已经不能正常开展服务,四是德育基地和实习基地建设迟缓。

3.2.2 教学科研设施的开发与利用

目前,本院教学科研设施在开发与利用方面存在短板,其中的教学设施在基本满足本科教学需要的同时,由于开发不足,利用不好,不能很好地服务于教师的科研需要。

3.2.3 教学及管理信息化

本院的教学及管理信息化始终走在全校前列。一是基本实现网络办公与管理;二是思想政治理论课实现了部分的雨课堂和“国定四门”的机试。

3.3 专业设置与培养方案

 3.3.1 专业建设规划执行与结构优化

在本院发展历程中,曾经举办过思想政治教育专科、历史学专科、综合文科、思想政治教育本科等专业。伴随时间的推移和学院“两思”办学定位的逐步明晰,专业建设规划不断变化,鉴于目前仅有思想政治教育本科一个专业,无从谈到结构优化。

 3.3.2 新专业设置与优势专业建设

 本院目前只有思想政治教育本科这一专业,这一专业是传统专业。没有设置新专业,也没有优势专业及其建设。

3.3.3 培养方案制定、执行与调整

2017年重新恢复思想政治教育本科专业招生以来,马克思主义学院始终将思想政治教育专业的教学与管理作为部门的一项重大工作。2017年根据学校以往标准制定并实施了2017级培养方案。鉴于国家出台了专业质量标准和马克思主义学院建设标准,本部门制定了基于OBE2018版人才培养方案,该方案尽管还未完全成熟,已经在2018级中开始实施。今后,本院将按照国家教育方针和新时代高等教育的发展要求,适时对培养方案进行新的修订。

3.4 课程资源

 3.4.1 课程建设规划与执行

本院根据学校要求制定了课程建设规划,依托从2008年开始以来建设的马克思主义哲学等4门校级精品课程,全面开展课程资源建设并严格执行。

 3.4.2 课程的数量、结果及优质课程资源建设

 本院在课程的数量方面主要包括两部分,一是思想政治教育本科专业课程,严格按照制定的培养方案执行;二是思想政治理论课课程,严格按照国家要求,开齐开足规定的课程。

 3.4.3 教材建设与选用

在思想政治理论课课程方面,严格按照教育部要求,采用全国统一的“马工程”教材。在思想政治教育专业课程资源中,优先采用“马工程”教材。

3.5 社会资源

  3.5.1 合作办学、合作育人的措施与效果

充分利用社会资源以支持贵州工程应用技术学院马克思主义学院思想政治理论课教学改革和思想政治教育专业建设,是本部门一直以来的根本遵循。2018年,本部门继续利用已建的德育基地,在全体非专业学生中开展思想政治理论课课堂内外教学。在2017级思想政治教育专业学生中借助贵州和重庆丰富的红色文化资源开展了专业考察。

 3.5.2 共建教学资源平台

 目前在共建教学资源平台方面,主要是与上海海洋大学开展了思政课在线考试系统,与超星公司酝酿试用相关课程资源。

  3.5.3 社会捐赠情况

 本院在办学过程中曾经获得个别企业赞助设立过“永红”奖学金。2019年拟设立“好学云”(名称初定)奖学金。此外,无其他社会捐赠。

3.6 存在问题与改进措施

 3.6.1 教学经费方面

在教学经费方面存在的问题主要是经费严重不足,改进措施一是加大教学经费投入力度,二是严格经费管理,厉行节约。

 3.6.2 教学设施方面

 在教学设施方面存在的问题主要一是设施不足,二是老化。改进措施一是逐步增加教学设施,二是升级换代相关教学设施,提升教学设施的现代化水平,逐步改善办学条件。

 3.6.3 专业设置与培养方案方面

 在专业设置与培养方面存在的问题主要是顶层设计的尽早明晰,以引导本院专业教学工作。要尽量避免时而招生,时而又有停招的想法对本院工作造成的不利影响。有了专业,就有了培养方案的制定和执行问题。改进措施:坚信办专业的信心和决心。

 3.6.4 课程资源方面

 在课程资源方面存在的主要问题是开出的选修课源较少。改进措施是引导本院教师强化责任意识,进一步提高开课积极性,能够面向全校和本院思想政治教育本科专业开出更多的课程。

  3.6.5 社会资源方面

在社会资源方面存在的主要问题是可供利用的社会资源不多。改进措施是加强与党政机关、企事业单位的协作与沟通,不断增加本院本科办学的社会资源。

4.培养过程

    4.1教学改革

4.1.1教学改革的总体思路及政策措施

本院始终强化教学改革,始终坚持以改革来推进教学工作。在教学改革方面,一是总体实施思想政治理论课教学改革,二是鼓励和支持教师积极申报教学改革项目。

在总体实施思想政治理论课教学改革方面,马克思主义学院的总体思路是:坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想科学发展观和习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,深入推进大学生思想政治理论课教学,切实改革教学方法,确保学生树立科学的世界观、正确的人生观和价值观,实现思想政治理论课的应有功能。

基本原则主要是:

1、正面教育原则

思想政治理论课是中国特色社会主义大学办学的内在要求,是确保新时期大学生成为社会主义合格建设者和可靠接班人的重要渠道,必须坚持正面教育原则,弘扬社会主流价值。

2、有效针对原则

 思想政治理论课要努力结合当代大学生身心特点和社会发展要求,确保教学活动的有效性和针对性,切实做到教师乐敎、学生乐学,师生教学相长,增强思想政治理论课的生命力。

3、重点改革原则

在维护好国家思想政治理论课教学内容不变的基础上,重点抓好教学方式方法的改革,确保理论教学融入实践活动之中,让学生在生动活泼的教学环境中学有所获。

主要思路是:

1、科学研判“05方案”实施以来的主要不足

党和政府历来高度关注大学生思想政治理论课教学工作,长期以来不断根据形势发展和大学生实际作出过若干实施方案。2005年,在认真分析以往实施方案得失的基础上,决定实施到目前为止依然执行的“05方案”。总体来说,本校在执行“05方案”的过程中存在着以下两方面的不足:

1)教学内容过多且存在一定程度重叠

本校的思想政治理论课在坚决执行中宣部、教育部规定课程的基础上增设了《贵州省情》课程,导致在各专业培养方案中思想政治理论课教学内容过多,且存在《中国近现代史纲要》教学内容与《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》内容的不少重叠。

2)教师配备不科学且大多数教师教学方法比较单一

目前本校大学生的思想政治理论课有两大部分构成:一是作为专业教学的思想政治理论课,主要体现为马克思主义学院承担的思想政治教育本科专业的课程教学;二是作为全校各专业的思想政治理论公共课。教师配备方面存在的问题主要是专职教师不足而兼职教师过多。基于教师配备方面的问题,教研活动开展难度较大,分散在全校各部门特别是党政管理部门中的思想政治理论课教学人员,不能确保教学活动的科学有序性,不少教师存在教学满堂灌,重课堂理论教学,轻实践教学的现象。

2、制定解决教学内容过多且一定程度重叠的具体措施

解决这一问题的主要措施就是借助系部教研室的教研活动。为此,思想政治教育系和公共教学部及其相关教研室要在严格执行学校有关教研活动规定的基础上,切实强化集体备课制度,确保教学内容的适度精简,避免内容的交叉重叠。

3、推进教学方式改革,实施“课堂理论教学+校内第二课堂+网络课堂教学+校外专项活动”教学方式

4、推进教学方法改革,实施系列方法“组合拳”

根据教学方式改革要求,切实破解以往教学中普遍存在的只注重讲授法的“满堂灌”教学方法,推行问题式教学法、案例教学法、讨论法并行。要求每位教师在每堂课的教学中,讲授一般不得超过课堂时间的2/3,保留不低于1/3的时间用于启发学生的思考与师生互动。

5、开展MOOC教学试点

根据现有师资条件和学校办学网络资源,在思想政治理论公共课中开展MOOC教学试点。一是在全体教师通过课堂教学竞赛之后,根据个别教师教学薄弱环节,班级课程教学中的内容采用优质网络课程资源实施教学,教师发挥组织者作用;二是课程教学中的部分内容实施网络教学,其余部分内容通过继续发挥教师主导作用开展。

6、实施考核新标准

强化形成性评价,逐步降低终结性评价比例。形成性评价主要通过课堂听课出勤表现、作业、笔记、讨论、小论文等方式实施,终结性评价主要通过期末考试方式实施。在“思想道德修养与法律基础”、“中国近现代史纲要”、“马克思主义基本原理概论”、“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”四门课程中,形成性评价不得少于40%,终结性评价不得高于60%。在“贵州省情”和“形势与政策”课程中,不实行终结性评价,只进行形成性评价。

     4.1.2人才培养模式改革,人才培养体制、机制改革

马克思主义学院始终坚持贵州工程应用技术学院办学指导思想和教学是立校之本的理念,把教学工作视为本部各项工作的重中之重,并一以贯之地把教学改革作为推进部门工作、提升教学质量的重大举措和动力。早在20143月,马克思主义教学部(当时为毕节学院马克思主义学院)适时召开思想政治教育教学改革会议,议定方案、查找问题。4月,由学校领导带队、部门负责人和相关教师参与就我校思想政治理论课教学改革内容与上海应用技术学院、合肥学院进行交流。之后紧锣密鼓地推进本校本部门思想政治理论课教学改革:

第一.推进教学方式与教学方法的改革,强化形成性评价、实施考核新标准。

第二.成立马克思主义教学部思想政治理论课课程组,加强教学管理、提升教学质量。

第三.实施5+3+2改革模式。

第四.实施思想政治理论课STJ教学改革。

第五.实施思想政治理论课专题化教学。

在鼓励教师申报教学改革项目方面,多年来,通过努力,本院形成了一系列校级教学改革项目和一批省级教学改革项目。

     4.1.3教学改革成效

     秉持着提升内涵、优质高效的教学理念,马克思主义学院不断推陈出新,努力在改革发展的道路上坚定前行,随一系列改革措施的推行,成效逐步凸显:

1、教师乐教。其一,“5+3+2”教学范式改革的实行,将教师从学期末繁重的改卷工作中解放出来。由于期末实行机考,学生上机考试结束后,成绩马上显现,教师只需负责登记学生成绩即可,大大提高了教师工作的效率。其次,在专题化教学模式下,教师可以选择自己比较擅长的专题进行教学,使教师对相应学科知识不断深化,有助于教师在相关领域开展科研活动,使教学和科研有机结合起来。同时,特色专题讲座的开展,也使相关教师可以将自己的研究成果展示出来,大大调动了教师教学科研的积极性。

2、学生乐学。其一,在“5+3+2”教学范式改革下,期末机考只涉及“国定四门”基础知识,考核内容只涉及三种类型试题:是非题、单选题、多选题,对大多数基础较好的学生来说,这种改革是非常受欢迎的,因为这种考核模式对他们而言没有什么压力,学习变得比较轻松,可以将更多的精力放到自己追求的领域去。其次,专题化教学的开展,拓深拓宽了学科领域,能够帮助学生掌握更为丰富的学科知识,尤其是他们比较感兴趣的领域,伴随专题课而开展的讨论课、外出考察等实践方式,也大大激发了学生学习的兴趣。其三,“STJ”教学模式因其特有的针对性,能使学生更加明确自己的理想目标,及早做好人生规划,也因为它分层的设计,满足了不同群体学生的需求,比较受学生欢迎,尤其是受到具有考研意愿的学生欢迎。最后,部分学生心态中的扭曲状况得以调整。以往考试中,部分学生存在教师不公正、判分有水分等心态,实施改革后,平时的“3”、“2”成绩学生平时就能知晓,“5”成绩则为机试结束提交成绩马上得以显现,学生不再认为教师不公正,学习兴趣得以提升。

     3、实践教学创新

    对于高校而言,思想政治理论课理论教学是主阵地,实践教学作为极其重要的方式,其作用不可忽视。本院在主抓思政课理论教学的同时,积极拓展实践教学的方式和途径,取得了明显的成效。值得一提的是“网上三馆”建设及成效,助推思政课实践教学质量提升。

20163月,经过慎重思考与研究,本院向学校党委提出筹建“网上三馆”的建议,得到党委的高度重视,成立了“网上三馆”筹建工作组,组建了“周素园纪念馆”、“林青纪念馆”、“文朝荣纪念馆”三个资料收集小组,小组成员奔赴各地,收集文字资料、图片、视频、音频等材料,经过筛选、整合、编辑后上传马教部网站,极大地丰富了贵工程思想政治教育的资源库,“网上三馆”也成为独具特色的“思政教育实践基地”。201611月初该项工作完满结束,“网上三馆”开通后,很快收到了来自校内外的积极反响。就校内而言,本校学生纷纷上网点击,进入其中学习相关内容,不仅加深了对所学学科的认知,更重要的是传承了红色基因,对青年大学生的世界观、价值观、人生观的树立起到了良好的引领作用;就校外而言,“网上三馆”开通不到一周时间,本院接收到福建龙岩学院来电,希望就 “网上三馆”的建设工作进行交流学习,20161115日,龙岩学院如期来访。来自校内外的认可,将成为本院教职工在实践教学改革创新道路上继续前行的动力源泉。

 4、在教学中的实施情况及效果

    本院思想政治理论课教学改革的不断创新,提升了学生的思想道德素质,对学校其他部门相关工作的开展,起到了积极的助推作用,近年来,贵工程学生捷报频传,打造了多项“神话”,“神话”的产生是多方合力的结果,其中,本院所开展的思想政治理论课教学功不可没。

一是创造了历史性的连续12年文明离校“神话”。

二是打造学费零欠费的“神话”。

三是诚信教育出奇效,打造助学贷款零违约“神话”。

四是打造奖助学金评审零投诉的“神话”。

    4.2 课堂教学

    4.2.1 教学大纲的制定与执行

    马克思主义学院根据学校总体要求,制定了相关课程的教学大纲并严格执行。具体见本院教学档案中的教学大纲卷宗。

    4.2.2 教学内容对人才培养目标的体现,科研转化教学

马克思主义学院坚持教学内容的科学性,确保教学内容体现自身的人才培养目标。同时,要求教师通过科研带动教学,将科研成果转化为教学。

马克思主义学院始终坚持贵州工程应用技术学院办学指导思想和教学是立校之本的理念、秉承高度重视课堂教学之一贯传统。

第一.严格按照中共中央国务院、中宣部教育部关于高校思想政治理论课教育教学的精神及要求,强化政治学习和业务学习对于推进与提升思想政治理论课课堂教学质量的重要性和必要性并及时将党的十八大、十九大精神和习近平总书记新时代中国特色社会主义新思想融入课堂教学,牢固树立“四个意识”,同党中央保持高度一致。

第二.为保证教学质量的提高和教学活动的规范性,马克思主义学院思想政治理论课课程教学采取“六个统一”即统一教材,统一教学大纲、统一教案、统一教学进度、统一课件、统一考试。

第三.按照学校相关要求,本部门下设的各教研室根据教学情况的实际需要,开学前制定教研活动计划、定期开展形式多样的教研活动;教研室定期(包括开学初期、中期和期末)进行教学检查,包括课堂教学相关材料的准备、是否按照教学进度计划进行教学、平时作业的布置和批改是否认真、课后辅导情况以及实践教学等等。并在课程教学任务完成后进行总结,积累教学经验、深入开展教学交流活动,扬长避短,同时针对教学中存在的问题及时整改。

第四.定期听评课已然成为本部门常规常态。按照学校相关要求,本部教师每学期在部门督导组统一安排下认真听课、认真填写听课记录并对被听课教师课堂教学过程和内容进行客观、公正的评价,并在课后进行相互交流,提出有针对性、建设性、可操作性的有效意见、建议和方法。

第五.在课堂教学中坚持和贯彻正面教育原则与有效针对原则。在课堂上讲好中国故事、凝聚中国力量、弘扬中国精神。

    4.2.3 教学方法与学习方式

马克思主义学院坚持推进先进教学方法的利用,鼓励和支持教师开展教学方法创新,以引导学生学习方式顺利转向,以获得更好的学习效果。近年来,按照教育部近几年对思想政治理论课教师提出的要求,创新思想政治理论课教学方法改革,扎实提高教学质量。强调在教学形式和教学方法上要充分发挥教师的主导作用,要努力贴近学生实际,符合教育教学规律和学生学习特点,提倡启发式、参与式、研究式教学,激发学生学习的积极性和主动性,不断增强思想政治理论课教学的说服力、感染力。

     4.2.4 考试考核的方式方法与管理

 马克思主义学院强化考试考核,始终根据学校总体要求,在专业课中通过强化考试考核管理,实施好F+S的考试与考核管理。在专业课考试中,通过培养方案的执行,引导教师切实明确考试课程及其管理要求,发布考试课程,教师按要求命题(AB卷)并配备参考答案,严格制卷保密,严格批改审核,严格试卷装订。在思想政治理论课考试考核中,强化公平合理的考试考核。在考试过程中,从2014年至今一直实施“国定四门”的机考工作。同时,在改革考核方面,更加注重过程性学习和过程性评价,适当增加学生平时学习表现在学期总评成绩中的比重,调动学生参与教学的热情,培育和增强学习兴趣,让学生养成良好的学习和生活习惯,使学生愿学、乐学。思想政治理论课课程考核采取全校统一的方式进行,期末总评成绩由三个部分构成:基础理论部分占期末总评成绩的50%,采取机考的方式进行;实践部分占期末总评成绩的30%,由平时作业、课堂提问、考察、考勤、半期考试等部分构成;创新部分占期末总评成绩的20%,由学生参加相关考试所获奖项以及学生撰写具有一定质量的论文等方式构成。

    4.3 实践教学

    4.3.1 实践教学体系建设

马克思主义学院目前承担本院思想政治教育本科专业和全校思想政治理论课的教育教学工作。

思想政治教育专业的实践教学体系主要由实践教学模块、创新创业模块、第二课堂模块和校外社会实践等构成。实践教学模块设置了教学技能和专业技能训练、教育见习、教育实习、专业考察和毕业论文等集中性实践教学环节。同时,强化课堂实践教学环节,在所有专业课程中均安排了相应的课堂实践教学学时,在课堂教学中联系实际,改革教学方法,通过课堂讨论、案例教学等方式,把抽象的理论变得生动易懂,激发学生的求知欲、培养学生的探究精神,提高他们的实践能力。创新创业模块和第二课堂模块根据学校统一安排,以进一步加强学生实践能力和创新思维、创新方法、创新能力的培养和训练。马克思主义学院充分重视暑期社会调查实践活动对大学生了解社会,锻炼提高实践能力的重要作用,积极鼓励、引导学生以及综合分散的方式参加暑期社会调查实践活动。

思想政治理论课的实践教学依托课程“5+3+2”考核方式的改革,在教学中由任课教师采取组织学生实地参观、参加校院两级社会实践活动、阅读经典文献、观看视频并完成心得体会等方式完成。

目前,本院建有七星关区第十二中学、思源学校两个校外教学实习基地和中华苏维埃人民共和国川滇黔革命委员会旧址、红二六军团政治部旧址、贵州抗日救国军司令部旧址、陕西会馆草原艺术社旧址等四个德育基地。校内实践教学环节和校外实践教学基地的建设,能够保障我院实践教学任务的完成。

    4.3.2 实验教学与实验室开放情况

    马克思主义学院因没有实验室,也就不存在实验教学和实验室开放问题。

    4.3.3实习实训、社会实践、毕业设计(论文)的落实及效果

根据思想政治教育专业人才培养方案,教育实习和毕业论文工作分别安排在第七学期和第八学期进行,目前2017级、2018级学生均无教育实习和毕业论文的任务。

2018年,思想政治教育2017级本科班学生的暑期社会实践活动分为两种情况:部分同学以集中的形式参加学校“三下乡”团队的社会实践活动。大部分同学以分散的方式进行收集黔西北革命英烈生平、事迹、图片等资料,用于学校编撰《黔西北英烈谱》作参考。通过参加暑期社会实践活动,学生进一步了解了社会,从中受到了爱国主义、集体主义和革命传统教育,对于帮助学生进一步树立正确的“三观”起到了积极的作用。同时,通过这一活动也锻炼和提高了学生搜集、整理资料和写作的能力。

4.3.4产教融合、校企合作情况

马克思主义学院主要采取与各实习基地进行合作,在教育实习方面予以融合。在校企合作方面,主要是依托本院相关教师作为毕节市讲师团成员和律师的身份,根据工作要求到相关企业开展理论宣讲和法律服务。

   4.4 第二课堂

    4.4.1 第二课堂育人体系建设与保障措施

思想政治教育专业在课程中设置了包括形势与政策、大学生职业生涯规划与就业指导等规定环节和素质拓展、社会实践、科研训练、学科竞赛和创新实践等自选环节在内的第二课堂模块,并按学校要求规定学生获得不低于9个学分的基本要求。同时,成立了“红色文化传习所”,依托学生社团,引导、组织学生积极参加校内外各类社会实践活动。

    4.4.2 社团建设与校园文化、科技活动及育人效果

本院2018年成立了自己的社团“红色文化传习社”,运行维护“贵州工程应用技术学院黔西北红色文化传承成果展示中心”和微信公众号“红色黔西北”。到2018年底,中心已接待校内外15家单位,800多人次来访,“红色黔西北”公众号推送相关文章50余篇,起到了传承红色文化、弘扬红色传统的育人功能。2018年,本院2017级、2018级学生积极参加相关校园文化活动,43人次获奖。

    4.4.3 学生国内外交流学习情况

思想政治教育本科专业学生在2017年重新恢复招生前,先后派出学生赴西南大学进行学习派出2012级学生周芝芝到日本进行一周的短期学习交流。目前,本院现有2017级学生65人,2018年学生120人。根据学校有关规定和安排,目前尚无2017级、2018级学生进行国内外交流学习。

   4.5存在问题与改进措施

    4.5.1教学改革方面

    在教学改革方面存在的问题主要是:改革不够深入,改革成效还不够凸显。改进措施,一是继续深入探究教学改革,从教学方式上来一场真正的课堂革命,努力实现“淘汰水课”,“打造金课”的目的;二是切实担负起思想政治理论课立德树人的根本目标,进一步提升教学改革的成效,真正实现教师真信真懂真教,学生真心喜欢终身收益的目的。

    4.5.2 课堂教学方面

    在课堂教学方面存在的问题主要是:教师教学方法较为单一,学生学习积极性不够高。改进措施:一是进一步提升教师教学能力,不断改进教学方法;二是落实“全员育人”理念,助推学生学习积极性的提升。

     4.5.3实践教学方面

     在实践教学方面存在的问题主要是:重形式轻内容,考核简单且严格程度不足。改进措施:一是进一步强化实践教学理念,切实推进实践教学落实;二是进一步明确实践教学的考核要求。

    4.5.4第二课堂方面

    在第二课堂方面存在的问题主要是:第一课堂与第二课堂的衔接不够,导致产生一定的冲突。改进措施:精心筹划,提升质量,强化衔接,避免冲突。 

5.学生发展

   5.1 招生及生源情况

    5.1.1 学院总体生源情况

马克思主义学院现有学生183名,共三个教学班级,均为思想政治教育专业,其中2017级思想政治专业班63人,2018级思想政治教育专业120人。

    5.1.2 各专业生源数量及特征

2017级思想政治教育专业生源数量及特征: 63名学生。男生少,女生多。男生12人,占比19.05%;女生51人,占比80.95%。整体投档分数高。最高投档分数为510分,高出二本线57分,距一本线35分,最低投档分数494分,高出二本线41分。.农村学生多,城镇学生少;应届多,往届少:农村学生60人,占比95.24%;农村应届51人,其中男生7人,女生44人;农村往届9人,其中男生4人,女生5人。城镇学生3人,占比4.76%;城镇应届2人,其中男生1人,女生1人;城镇往届1人,为女生。汉族学生多,少数民族学生少:汉族学生38人,占比60.32%,少数名族学生为25人,占比39.68%;本市学生占大多数:均为本省学生,本市学生48人,占比76.19%,本省外市学生15人,占比30.16%

2018级思想政治教育专业生源数量及特征: 120名学生。男生少,女生多。男生31人,占比25.83%,含预科生10人;女生89人,占比74.17%,含预科生19人。整体投档分数高。最高投档分数为547分,高出二本线70分,距一本线28分,最低投档分数518分,高出二本线41分。.农村学生多,城镇学生少;应届多,往届少:农村学生114人,占比95%,含预科生26人;农村应届87人(含预科生21人),其中男生22人,女生65人;农村往届27人(预科生6人),其中男生6人,女生21人。城镇学生6人,占比5%,含预科生3人;城镇应届5人(含预科生3人),其中男生2人,女生3人;城镇往届1人,为女生,非预科生。汉族学生和少数民族学生人数相当:汉族学生59人,占比49.17%,少数名族学生为61人,占比50.83%;本省学生占绝对多数:外省学生5人,占比1.17%,均为预科生,其中湖南3人、四川1人、甘肃1人;本省学生115人,占比95.83%

    5.1.3 学院提高生源质量的措施及成效

    马克思主义学院致力于提升学生教育质量,导致毕业生在社会上产生正面形象,从而提升了学院新招学生的生源质量。主要措施及成效一是开好专业导论,由学院院长亲自开设,新生一进校就比较明确学习目标;二是开展优秀校友访谈,通过现身经历,提升在校生的学业的积极性;三是强化服务与管理,切实解决学生学习生活困难与急需。

   5.2 学生指导与服务

    5.2.1学生指导与服务的内容与效果

马克思主义学院高度关注学生的指导与服务。一是始终坚守马克思主义的意识形态阵地,在全校所有学生中培育和践行社会主义核心价值观,充分发挥思想政治理论课和思想政治教育专业课在学生成长成才中的根本性作用;二是在思想政治教育专业学生中通过实施全员导师制,加强与每一位学生的交流与沟通,及时解决每一位学生面临的来自学习、生活、工作等方面的困难和问题。

    5.2.2学生指导与服务的组织与条件保障

    马克思主义学院根据学校总体要求,通过制定导师制实施办法,安排本院全体教师对接全体学生,每位教师每个年级指导3-5名学生,强化对学生的学业指导。

     5.2.3 学生对指导与服务的评价

    马克思主义学院的学生对本院开展的对其指导与服务,多年来一直给予较高的评价。一是通过毕业生调查反馈,二是在校生的及时反馈。表明马克思主义学院及其教师关心学生,爱护学生,最终得到学生的普遍认同。

   5.3 学风与学习效果

    5.3.1 学风建设的措施与效果

马克思主义学院强化对自身思想政治教育专业学生以及全校其他非专业学生的教育,按照学校统一要求,广泛宣传学校学风建设的基本要求,并制作了学风建设问卷调查表,开展了问卷调查,认真分析学生的学习效果。分析表明,本院学生学风好,学习效果明显。

     5.3.2 学生学业成绩及综合素质表现

    马克思主义学院学生学业成绩较好,综合素质较高。这可从历年来的毕业就业和用人单位的反馈中得到体现。同时,多年来本院思想政治教育专业学生的毕业率和就业率在全校各专业中居于前列。

     5.3.3 学生对自我学习与成长的满意度

     本院思想政治教育专业学生对自我学习与成长满意度较高。

   5.4 就业创业与发展

     5.4.1 毕业生就业率与职业发展情况

 鉴于从2017年最后一届学生毕业后,从2018年开始到今后三年,本部门将没有毕业生。从以往毕业生就业与发展情况看,思想政治教育专业学生就业率较高,多年来一直处于全校各专业前列。发展潜力也较好,得到社会各界的普遍认同和好评。

     5.4.2 毕业生创业情况

     本院毕业生创业情况不乐观,绝大多数不创业。

     5.4.3 社会和用人单位对毕业学生的评价

     社会和用人单位对马克思主义学院思想政治教育专业学生的评价较好。

   5.5 存在问题与改进措施

     5.5.1 招生及生源方面

    在招生及生源方面存在的问题主要是高素质的生源不多。改进措施主要是多宣传。

     5.5.2 学生指导与服务方面

    在学生指导与服务方面存在的问题主要是深入度不够,改进措施:切实按照导师制实施办法推进指导与服务。

     5.5.3 资助育人工作方面

    在资助育人工作方面存在的问题主要是项目多且实施时间有跨度,导致资助中不能满足相关学生的实际。改进措施:总体安排,项目相互衔接。

     5.5.4 心理健康教育工作方面

    在心理健康教育工作方面存在的问题主要是引导者数量和水平不足。改进措施:增加引导者必要数量,提升引导水平。

    5.5.5 学风建设方面

    在学风建设方面存在的问题主要是部分学生学习的积极性主动性不足。改进措施:一是进一步强化导师制;二是强化课程过程管理,提升课堂教学质量;三是全校一盘棋联动。

    5.5.6 就业创业工作方面

    在就业创业工作方面存在的问题主要是就业质量还亟待进一步提高,创业数量和水平亟待提升。改进措施:一是强化就业服务与指导;二是改变观念,变就业为创业。

6.质量保障

   6.1 教学质量保障体系

    6.1.1 教学质量标准建设

教学质量是高等教育的生命线。根据本院的目标定位,在专业培养目标和培养方案中强化了对思想政治教育资源及教学过程进行有效监控和科学评价。近年来,马克思主义学院按照“继承传统、借鉴经验、结合实际、以点带面、便于操作、体现特色”的原则和实现“教学环节和过程无缝对接”的工作思路,致力于全程性、全面性、全员性的思想政治教育教学质量保障体系的建立。在继续坚持和完善期初、期中教学检查制度、教学督导制度、教师互听互评制度、学生评教制度等措施的基础上,经广泛调研和学习、借鉴国内高校在教学质量监控、保障体系的建立方面的成功经验及现代管理的先进理念、利用控制论中反馈机制原理,对影响教学质量的各个因素进行严格控制,形成了一整套的思想政治教育教学质量保障体系。

就教学质量标准建设而言,学校和学院层面就教学质量控制出台系列文件,学校层面包括:教师教学工作规范、教学管理人员工作规范、教学办公室主任管理办法、教学工作检查与评价办法、教学质量评价办法、教学督导工作条例、教学管理人员听课制度、同行评价实施制度、教学和教学管理事故认定与处理办法、教学档案管理办法等。学院层面出台了教师教学工作规范、教职工责任事故管理处罚制度、本科教学期末考务工作管理制度、师资培养和职业发展管理制度、相关教学奖励制度等。

根据教学大纲要求,正在制定课程质量标准;根据考核要求,学校制定了试卷命题和阅卷质量标准;根据本科毕业论文的相关要求,制定了本科论文质量标准。

    6.1.2 教学质量保障模式及体系结构

贵州工程应用技术学院教务处负责教务具体运行以及教学质量监控和评价;学院教学副院长、教学科研科、“思想政治教育”教研室、“马克思主义基本原理概论”教研室、“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”教研室、“思想修养与法律基础”教研室、“中国近现代史纲要”教研室以及“形势与政策”教研室六个教研室主任分别负责各学科教务的具体运行,马克思主义学院教学督导组、院领导班子、马克思主义学院各教师所授课班级和学生、马克思主义教学部同行教师等通过不同渠道监控教学质量。

    6.1.3 教学质量管理队伍建设

主要采用“学校教学督导专家组 + 学院教学督导组”模式进行教学质量管理。在“学校教学督导专家组”方面,一是学校分管校领导承担主管职责;二是学校教务处承担业务部门职能;三是校级督导团承担教学督导。在“学院教学督导组”方面,一是学院党政承担主管职责;二是教学科研科与六个教研室履行业务部门职责;三是学院督导组承担教学督导。

在这种教学质量管理模式下,校领导、教务处、校级督导组、学院领导、教学科研科和教研室成员形成合力,共同强化对教学质量的管理。

6.1.4院(部)教学档案管理

学院为每一位在编教师准备了一个文件夹,教师每一学期的教学计划、教学工作任务书、教学工作总结以及所申报的课题、所获得的奖项、所发表的文章等都以原件或复印件的形式分门别类装入文件夹中,留档便于查阅。

同时,以班为单位,将学生的考试试卷、教育实习手册、毕业论文等按学校要求强化本院教学档案管理。

   6.2 质量监控

    6.2.1 自我评估及质量监控的内容与方式

自我评估是高等学校以自身为评估对象,根据评估理论与方法,依据有关评估标准,针对教育教学中的问题所开展的评估活动。高等学校作为高等教育质量保障的责任主体,积极开展自我评估活动既是高等学校为了保障和提高教育教学质量实施的一系列评估活动之一,也是高等学校按照外部评估的要求对自我教育教学现状进行的一种评价。贵州工程应用技术学院本着以学生为本、发展优先的教学理念,在教学质量的监控方面多措并举,从学校、二级学院、教研室等层面采取多种方式对教师教学进行监控以保障教学质量。

监控内容有:教材的选择、教师是否具有上课资格,教授是否为本科生授课,青年教师授课资格和能力的把关,教师授课门数及数量的规定,教师授课必备教学用具的准备及携带,教师授课内容的政治性、科学性、准确性,教师课后的答疑解惑等,学生学习状况(包括出勤率、上课过程中的参与度、学生作业的完成情况。)

监控的方式有:成立教学质量监控机构,设立教研室和教学督导组,对教学质量的诸多要素和教学的各个环节,进行积极认真的检查、评价、反馈和调节,以促进教学质量的提高。具体表现在:对教材的甄选(“国定四门”课程统一使用高等教育出版社出版的“马克思主义理论研究和建设工程重点教材”),授课教师的遴选和培养(对教师授课资格的审查;积极动员教授为本科生上课;通过青年导师制或“11的老带新帮扶”确保青年教师胜任教学岗位),对教学时数和教学过程的严格把控(严格按照学校规定对专任教师每周12学时的标准统一安排课程,通过落实学校教务处关于每一学期期初、期中和期末关于教学工作的安排和部署,由教研室负责向部门各教研室进行传达和安排,学校教学工作教学工作会议和每周一下午的集中学习进行安排和强调、每周一政治理论学习结束后开展的教研活动:对教师授课和学生学习状况的调查和了解,及时采取相关的应对措施保证教学过程的顺利进行和教学质量的巩固和提升。

    6.2.2 自我评估及质量监控的实施效果

通过学校、院部和教研室及教师个人多个层面的外部和自我监控机制的实施,取得良好的教学效果:

教师在思想上更加重视思想政治理论课,教学过程更加规范,教学的积极性和主动性意识得到明显增强;学生学习的积极性更高,学习的动力更加充足。

与此同时,本院教师教学质量评估通过学院领导听课评分(20%)、部门教学督导组听课评分(30%)、学生评分(50%)的比率进行折算,结合学生反响等诸多方面的情况以及学校和部门的实际状况等进行综合给分。

   6.3 质量信息及利用

    6.3.1 质量信息的采集、处理、反馈机制

    在质量信息的采集、处理、反馈机制方面,一是利用学校层面的质量报告及时采集、处理和反馈;二是借助每年开展的教学质量评价活动,通过部门领导、教研室、教学督导和学生的评价进行质量信息的采集、处理和反馈。

      6.3.2 质量信息公开及年度质量报告

     本院按要求每年对教学质量信息予以公开,配合学校完成年度教学质量报告。

   6.4 质量改进

    6.4.1 质量改进的途径与方法

主要包括:

第一.明确专业培养目标,完善人才培养方案

根据要求制定了思想政治教育专业培养方案,加强学业指导,创新培养机制,培养具备良好的政治理论素养、思想道德素质和科学文化素质的能在中心从事政治课教学的教师。

第二.教学研究与理论研究良性互动

不断深化教学研究与理论研究。其一,申报教改项目;其二,打造教学品牌;其三,教学获奖;其四,教学名师奖。

第三.充分挖掘当地红色文化资源,强化实践教学

充分挖掘毕节红色文化和地方发展的优质教育资源,充分借鉴已有实践教学成果的经验,加强与实践教学基地、企业和事业单位的联系、沟通、交流与合作,充分发挥实践教学基地的作用,切实加强对大学生参观、调查、访问等实践活动的指导,来丰富实践教学的内容和形式,增强实践教学的效果。

第四.完善教学督导制度,创建优质教学团队

进一步抓好教学研究队伍建设,遵循“外部引进、内部培养”并举的工作思路,以“爱岗、敬业、奉献”为主要内容,加强师德师风的考评,激发教师教书育人的积极性。

第五.完善学业导师制度,助力学生成长

成立本科学生学业导师管理领导小组,明确导师任职条件、工作职责、管理与考核等内容,从人生规划、专业学习、创新创业、遵章守纪几个方面对学生进行全面引导。

     6.4.2 质量改进的效果与评价

本院在全体师生的共同努力下,不断加强人才培养、学科建设、队伍建设和学院管理等各项工作,在马克思主义理论学科建设和人才培养方面取得了显著成绩。

1.学科专业结构不断优化

本院现招生思想政治教育专业,本部着眼时代特征,立足不断发展的实践,认真总结马克思主义理论学科建设的经验,主动适应党的思想理论建设和高校思想政治理论课建设的需要,进一步将学科研究方向凝聚到为思想政治教育专业和思想政治理论课教育教学服务上来,并将其中的重大问题纳入学科建设规划,使思想政治理论课建设与学科专业建设的教学、科研、人才培养和管理紧密结合,统筹规划、整体部署,优化结构、提升质量、规范管理,实现学科的健康发展,马克思主义理论学科的结构体系不断优化。

2、师资队伍建设成绩显著

本院现有在职教职工30人,教师群体中有全国优秀教师、毕节学院首届教学名师、毕节市专业技术拔尖人才。

3、科学研究水平稳步提高

本院准确把握马克思主义理论学科内涵和特点,抓住学科发展中带有基础性、导向性和战略性的重要问题,组织力量,汇聚队伍,以各级各类课题为基础,出思想、出成果,逐步提高学科建设的质量和水平。产出了一批高质量科研成果,学术研究水平不断提高,学科影响不断扩大。

4、人才培养质量明显提升

本院结合实际,科学制定马克思主义理论学科人才培养方案。合理设置研究方向,处理好理论学习和理论运用的关系,着力学生分析问题、解决问题的能力。加强对学士学位论文选题、开题、写作和答辩等环节管理。

   6.5 存在问题与改进措施

  6.5.1教学质量保障

  在教学质量保障方面存在的问题主要是教学管理队伍稳定性不足,改进措施是人事改革与高等教育要求相一致且给予教学管理人员必要的发展保障。

  6.5.2教学质量监控闭环系统建设方面

  在教学质量监控闭环系统建设方面存在的问题主要是软件更新换代迟缓,改进措施是尽快实现软件的更新换代。

  6.5.3 教学质量的持续改进方面

  在教学质量的持续改进方面存在的问题主要是理念的牢固树立时而被弱化,改进措施主要是强化质量意识,持续推进教学质量的提升。

7.特色项目

主要是植根丰富的毕节红色文化沃土,打造了毕节红色文化传承的综合系列平台。主要有:

一是建立了一批德育基地,开展了系列学习参观活动。

二是具体运行“贵州工程应用技术学院黔西北红色文化传承成果展示中心”。

三是开展了与遵义师范学院联合举办的“红色文化开放课堂”。

四是举办多年一贯的“重走长征路”活动。

五是开展了依托红色文化的思想政治教育专业的省内外考察。

 

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